教材探究起点 SLRTE 主宰 ❘ 開発研究者 ❘ 情報科学徒
情報系大学在籍（満 20 歳） ❘ 某大手進学塾 講師 ❘ 開発歴六年
高校生の頃より独学にてアプリケーション・ゲーム制作を志し、大学にて研究の深淵に触れる。低レイヤ技術と教育工学の融合を求め、独自のデータ保存形式（二次元スクリプト）や教育用描画体系の研究に邁進。某大手学習塾にて教鞭を執りつつ、学習者が本質を掴み自走できる知見の体系化を実践しています。
独学と探究の知見を結集した、制作と学びを支える総合拠点
SLRTE 公式ホームページ
ゲーム・Web・アプリケーション開発と創造的探究を支える総合プラットフォーム
ゲーム・Web・アプリケーション開発の知見、教育用資材の共有、創作活動支援を統合した総合プラットフォーム。学生eスポーツ大会「LoL Kairos Cup」への技術・賞金協賛など、次代を担う挑戦者への支援活動も展開しています。
教育と研究の現場で培う、理論と実践の両輪
高校生の頃から独学でゲーム制作やプログラミングを始め、現在は情報系大学に在籍しながら、独自のプログラムコード共有手法や教育用グラフィックエンジンの研究開発に取り組んでいます。また、某大手進学塾で講師を務め、学習者が「本質を理解して自走できる」カリキュラム設計と指導を実践しています。
符号化アルゴリズムとプログラミング教育工学の探究
新たなプログラムコード共有・物理保管技術
コンピュータ上の長いプログラムコードを物理的・視覚的に共有・保管したいという課題を解決する、独自の符号化・共有アルゴリズム研究。
自作ライブラリ開発と本質理解を促す教育体系
「ゲームを作るから、プログラミングを学ぶへ」。C言語と描画機構の本質をゼロから理解するための独自カリキュラムとライブラリの研究開発。
低階層の核となる実装から、自動化・数理解析まで
教育工学、低レイヤ開発、共同研究、コラボレーション等のお問い合わせ
制作のご相談、学術的な共同研究、教育指導・カリキュラム制作、eスポーツ協賛に関するご連絡は、以下のメールまたはX（旧Twitter）よりお気軽にお寄せください。
独学でのプログラミング・ゲーム制作から始まり、研究開発や拠点創設に至る軌跡
中学3年生よりフォートナイトへ熱中。競技シーンとクリエイティブモードの両方に没頭する。特にクリエイティブモードでのゲーム制作に没頭し、アイデアを形にし、共有することの喜びを知る。
高校生より初めてLeague of Legendsをプレイ。eスポーツの競技性の高さ、奥深さに魅了され、eスポーツの世界に深くのめり込んでいく。
学校の授業に加え、さらに独学にてC/C++、Unity、Pythonの習得を開始。ゲーム制作の試行錯誤を通じて、コンピュータサイエンスの奥深さとものづくりの喜びに没頭する。
情報科の学習やゲーム開発で感じた「こうだったらいいのに」という課題に対し、独力でツールの開発に着手。「slrteCRunner」や「C言語のグラフィック関数」などを制作。
情報系大学へ進学。プログラミング教育カリキュラム設計、C言語コード自動評価エンジン、二次元スクリプト等の研究開発に着手。某大手学習塾での指導も開始。
某大手学習塾の学習環境・働き方を一から見直し、人が活きる学習塾を作る。「講師紹介ポスター」「大学学部紹介・学部相関図の掲示」「大学入試の徹底解剖・個別カリキュラム」「独自の研修講義」
「来たくなる塾」「生徒に全力で向き合う塾」「社員・講師の雰囲気が明るい塾」を実現
TextMotionやC言語学習サイト、中学英単語アプリ、教育管理システムなど、多岐にわたるウェブアプリケーション開発に着手。AIを組み込んだアプリケーションの開発も行う。
ハンドジェスチャーで操作し、楽器の演奏・マイク入力を用いてギミックを動かして進んでいく、ジェスチャーアクションゲーム「Augmented Synchronize」を展示。技術力として高い評価を得たが、ゲームとしての面白さを見失ってしまっていたことに気付く。「UX」の重要性を学ぶ。
他大学の先生方と交流する中で、技術の学術研究への利用について本格的に興味を持ち始める。
これまでの経験・技術を結集し、「教材探究起点 | SLRTE」を本格始動。個人制作の枠を超え、教育とエンターテイメントを融合させた挑戦を開始。
教材開発事業・家庭教師事業・クリエイティブ支援/制作事業の3つで展開していく。
クリエイティブ支援/制作事業の一環として、学生eスポーツ大会「LoL Kairos Cup」への技術・賞金協賛を開始。